• Главная
    • /
  • Блог
    • /
  • ОЦІНКА ФУНКЦІОНАЛЬНОЇ АСИМЕТРІЇ З ВИКОРИСТАННЯМ РІЗНИХ МЕТОДИЧНИХ ПІДХОДІВ

ОЦІНКА ФУНКЦІОНАЛЬНОЇ АСИМЕТРІЇ З ВИКОРИСТАННЯМ РІЗНИХ МЕТОДИЧНИХ ПІДХОДІВ

Анісімова Н.В.

Аспірант кафедри біології та основ медичних знань чуваської державного педагогічного університету імені І.Я. Яковлєва, м Чебоксари

ОЦІНКА ФУНКЦІОНАЛЬНОЇ АСИМЕТРІЇ З ВИКОРИСТАННЯМ РІЗНИХ МЕТОДИЧНИХ ПІДХОДІВ

анотація

Метою даної роботи є оцінка функціональної асиметрії (ФА) за допомогою тестів М.М. Брагиной і Т.А. Доброхотова і едінбурзького опитувальника. У дослідженні взяли участь 37 школярів у віці від 7 до 16 років. Згідно з результатами, отриманими за допомогою методів М.М. Брагиной і Т.А. Доброхотова на визначення мануальної асиметрії 30 школярів є правшами, 4 - лівшами і 3 - амбидекстрами. За результатами едінбурзького тестування було виявлено, що 31 школяр володіє провідною правою рукою, 5 школярів - це лівші і 1 - амбідекстр. Результати кореляційного аналізу показують неповну узгодженість між показниками, що визначають ФА різними методами.

Ключові слова: функціональна асиметрія (ФА), моторна асиметрія, сенсорна асиметрія, коефіцієнт асиметрії, «рукости».

Anisimova NV

The graduate of department of biology and basic medical knowledge Chuvash state pedagogical university named by IY Yakovlev, Cheboksary

THE FUNCTIONAL ASYMMETRY ASSESSMENT BY DIFFERENT METHODS

Abstract

The purpose of this research is the functional asymmetry assessment by means of Edinburgh test and Bragina and Dobrohotova tests . Functional asymmetry research was held among 37 schoolchildren in age from 7 to 16. According to the results the padding block questions development by Bragina and Dobrohotova , 30 students are right-handed, 4 are left-handed and 3 are the ambidexters. Thus, we have identified by the Edinburgh questionnaire, that 31 student has the leading right hand, 5 students are left-handed and 1 is the ambidexter. The results of correlation analysis show the partial coherence between FA indexes .

Keywords: functional asymmetry of brain, motor asymmetry, sensory asymmetry, index of asymmetry, handedness.

Актуальність досліджуваної проблеми. Найважливішими проявами ФА є структурні та функціональні відмінності між лівою і правою півкулями головного мозку людини [8]. ФА проявляється у вигляді вираженої специфіки обробки інформації, реактивності і когнітивної сфери у людей з домінуванням правого або лівого півкулі [7]. До теперішнього часу в науці використовуються два підходи для оцінки міжпівкульних відмінностей: метод визначення «рукости» за допомогою опитування (Единбурзький тест) [11], і метод активного виявлення моторної і сенсорної асиметрії М.М. Брагиной і Т.А. Доброхотова [1]. Единбурзький тест досить широко застосовується в світі: його використовують при вивченні поведінки [4], емоцій [10] і в якості попереднього тесту для підбору учасників досліджень по нейровізуалізації [3]. Проби для визначення провідних кінцівок і ведучого очі були використані при оцінці впливу латерализации головного мозку на інтелект і математичні здібності [9], при вивченні адаптаційних можливостей і фізичного розвитку юнаків і дівчат, а також формування стресостійкості організму [2], [5]. Звідси випливає, що обидві методики широко представлені в сучасній науковій літературі, але нами не виявлено роботи, в яких оцінювалася б зв'язок між результатами тестування функціональної асиметрії головного мозку з використанням едінбурзького тесту і тестів на визначення моторної і сенсорної асиметрії. Виходячи з цього, метою нашої роботи є оцінка функціональної асиметрії за допомогою тестів М.М. Брагиной і Т.А. Доброхотова і едінбурзького опитувальника.

Матеріал і методика досліджень. У дослідженні брали участь школярі МБОУ "Середня загальноосвітня школа №31 з поглибленим вивченням окремих предметів" м Чебоксари, у віці від 7 до 16 років, всього 37 учнів. Середнє значення віку склало 12 ± 0,4 року.

На першому етапі дослідження школярі відповідали на питання едінбурзького тесту [11]. При цьому за дітей у віці до 13 років відповідали їх батьки. Адаптований нами для школярів Единбурзький опитувальник складається з чотирнадцяти питань про перевагу використання правої або лівої руки при виконанні певних дій, таких як лист, малювання, шиття, розчісування волосся, чистка зубів, використання ложки або виделки і т.д. (Табл. 1).

Таблиця 1 - Анкета для учня

Для визначення мануальної і сенсорної асиметрії застосовувалися тести М.М. Брагиной і Т.А. Доброхотова [1].

Функціональні дослідження проводилися в першій половині дня, в умовах, відповідних гігієнічним вимогам до навчальних закладів [6]. При проведенні дослідження дотримувалися етичних вимог, викладені Гельсінкської декларацією.

Розрахунок коефіцієнта функціональної асиметрії на підставі відповідей на питання едінбурзького опитувальника проводився за формулою (1):

формула 1), формула 1),

де Н - коефіцієнт функціональної асиметрії, X (i, R) і X (i, L) - це число знаків «+» в колонках «Права рука» і «Ліва рука» відповідно.

Визначення коефіцієнта мануальної асиметрії (КМА) здійснювалося відповідно до формули (2):

формула (2), формула (2),

де КМА - коефіцієнт мануальної асиметрії, N п - це кількість дій, які виконуються правою рукою, N т - це кількість пропонованих тестів.

Коефіцієнт сенсорної асиметрія обчислювався за формулою (3):

формула (3), формула (3),

де N п - це кількість дій, які виконуються правою стороною тіла, N т - це кількість пропонованих тестів.

Загальна асиметрія являє собою суму коефіцієнтів КМА і СА (формула (4)).

формула (4), формула (4),

де ОА - загальна асиметрія, КМА - коефіцієнт мануальної асиметрії, СА - сенсорна асиметрія.

Статистична обробка результатів дослідження проводилася з використанням коефіцієнта кореляції по Спирмену.

Результати досліджень та їх обговорення. Частота народження варіантів відповіді на питання едінбурзького тесту представлені в табл. 2.

Таблиця 2 - Мануальні переваги, виявлені за результатами едінбурзького тесту

Таблиця 2 - Мануальні переваги, виявлені за результатами едінбурзького тесту

Як випливає з даних, наведених у таблиці 2, більшість дій учні виконують правою рукою.

Проаналізувавши результати, отримані в ході тестування із застосуванням едінбурзького опитувальника ми прийшли до висновку, що у більшості дітей, які брали участь в дослідженні, має місце виражене переважання правої руки: середнє значення коефіцієнта асиметрії становить 83,8%, частка школярів, що володіють провідною правою рукою склала 83,8%, з перевагою лівої руки при листі і виконанні робіт різного виду - 13,5%, що використовують з рівним успіхом обидві руки - 2,7%. Розподіл значень коефіцієнта асиметрії, обчисленого відповідно до формули 1 представлено на рис. 1.

Мал. 1 - Індивідуальні профілі «рукости» з відповідей на питання Едінбурского опитувальника (зліва направо - X (i, R), X (i, L), H).

В ході аналізу тестів на моторну асиметрію нами було виявлено, що більшість учнів виконує завдання правою рукою (83,8% випадків), а ліва рука була провідною тільки у 13,5%. В ході аналізу результатів тестів для виявлення сенсорної асиметрії нами було виявлено, що у більшості учнів провідним оком є ​​праве око (59,5%), а лівий - тільки у 40,5% учнів, в 81,1% випадків провідним вухом є праве.

На основі коефіцієнта мануальної асиметрії, нами було визначено, що у двох дітей (5,4%) має місце майже повне левшество, інші двоє школярів мали сильне левшество. Число амбидекстров дорівнювало 3 (8,11%), а частка дітей, у яких було виражене правшество - 9 (24,32%). За показником мануальної асиметрії більшість обстежених нами школярів (21 або 56,76%) мали сильне правшество, хоча школярів, які виконували всі тести правою рукою і мали при цьому провідну праву ногу, нами виявлено не було.

Виразність сенсорної асиметрії склала 32,97%. Ліві сенсорні поля були провідними у 8 (21,61%) дітей. Переважання сенсорних потоків справа зазначалося у 29 (77,92%) школярів.

Середнє значення повної асиметрії склало 42,48%: 2 (5,4%) школяра з майже повним левшеством, 2 (5,4%) з сильним левшеством, 2 (5,4%) амбідекстрія, 9 (24,32%) з вираженим правшество і 22 (59,46%) - з сильним правшество.

Головним завданням нашої роботи є вивчення зв'язку між результатами тестування функціональної асиметрії головного мозку з використанням різних методів за допомогою обчислення коефіцієнта кореляції Спірмена.

Результати аналізу зв'язку між коефіцієнтом Н едінбурзького опитувальника з одного боку, і коефіцієнтами моторної і сенсорної асиметрії за методикою М.М. Брагиной і Т.А. Доброхотова представлені на рис. 2.

Мал. 2 - Кореляційні зв'язки між коефіцієнтом Н і коефіцієнтом моторної асиметрії (А), коефіцієнтом сенсорної асиметрії (Б)

З даних малюнка 2 випливає, що є статистично достовірний кореляційний зв'язок між коефіцієнтом Н і коефіцієнтом моторної асиметрії (R = 0,58; P <0,05); нами не виявлено такого зв'язку в разі сенсорної асиметрії (R = 0,18, P> 0,05). Це свідчить про те, що результатів тестування з використанням Едінбурского опитувальника недостатньо для того, щоб отримати повну картину функціональної асиметрії головного мозку.

Резюме.

Отримані нами дані свідчать про левополушарном домінуванні у школярів як за результатами дослідження із застосуванням методів Брагиной і Доброхотовой, так і за результатами едінбурзького опитувальника. Хоча коефіцієнт мануальної асиметрії і коефіцієнт рукости пов'язані один з одним, домінування правої руки, виявлене за результатами відповідей на питання, і характер сенсорної асиметрії не узгоджуються один з одним. Крім того, нами були відзначені окремі випадки неузгодженості відповідей на питання анкети і реальним перевагою правої і лівої руки. Виходячи з цього, ми вважаємо за необхідне провести додаткові дослідження з метою вдосконалення Едінбурского опитувальника.

література

  1. Брагіна, Н. Н. Функціональні асиметрії людини / Н. Н. Брагіна, Т. А. Доброхотова. - 2-е вид. перераб. і доп. - М.: Медицина, 1988. - 237 с.
  2. Лісова Н.А. та ін. Роль активаційних процесів кори головного мозку у формуванні срессоустойчівості у студенток з різними темпераментальні характеристиками // Сибірський вісник спеціальної освіти. - 2015. - №2 (15). - С. 52-57.
  3. Михайлов, І. В. Значення функціональної асиметрії при навчанні складним цілеспрямованим бімануальна рухам / І.В. Михайлов, П.В. Ткаченко // Сучасні наукомісткі технології. - 2009. - №. 9. - С. 59-
  4. Панкова Н. Б., Романов С.В. Динаміка в навчальному році поведінкових проявів та кількісних показників функціональної міжпівкульна асиметрії у учнів // Наукові перспективи XXI століття. Досягнення і перспективи нового століття // III Міжнародна науково-практична конференція, Новосибірськ, 15-16 серпня 2014 року - №3. Частина 5. - Новосибірськ: Міжнародний Науковий Інститут «Educatio», 2014. - С. 38-42.
  5. Пулик А.С. та ін. Індивідуально-типологічна характеристика та особливості латерального фенотипу у юнаків // Сучасні дослідження соціальних проблем (електронний науковий журнал). - 3013. - №1. URL: http://sisp.nkras.ru/e-ru/issues/2013.html.
  6. СанПіН 2.4.2.2821-10 «Санітарно-епідеміологічні вимоги до умов і організації навчання в загальноосвітніх установах» від 03.03.2011.
  7. Сичов, В. С. Функціональна асиметрія мозку. Проблеми і перспективи вирішення / В.С. Сичов // ББК 20 А 437. - С. 197.
  8. Фокін, В. Ф. та ін. Керівництво по функціональної міжпівкульна асиметрії / В.Ф. Фокін // М.: Науковий світ. - 2009. - 836 с.
  9. Хохлов Н. А. Латеральні ознаки, структурно-рівневі характеристики інтелекту і математичні здібності / Н.А. Хохлов, М.С. Ковязіна // Журнал «Асиметрія». Том. - 2013. - Т. 7. - №. 3. - С. 32-52.
  10. Aron A. et al. Reward, motivation, and emotion systems associated with early-stage intense romantic love // ​​Journal of neurophysiology. - 2005. - Т. 94. - №. 1. - С. 327-337.
  11. Oldfield RC: The assessment and analysis of handedness: the Edinburgh Inventory. Neuropsychologia одна тисячу дев'ятсот сімдесят одна Mar; 9 (1) - C. 97-113.

References

  1. Bragina, NN Funkcional'nye asimmetrii cheloveka / NN Bragina, TA Dobrohotova. - 2-e izd. pererab. i dop. - M.: Medicina, 1988. - 237 s.
  2. Lisova NA i dr. Rol 'aktivacionnyh processov kory golovnogo mozga v formirovanii sressoustojchivosti u studentok s razlichnymi temperamental'nymi harakteristikami // Sibirskij vestnik special'nogo obrazovanija. - 2015. - №2 (15). - S. 52-57.
  3. Mihajlov, IV Znachenie funkcional'noj asimmetrii pri obuchenii slozhnym celenapravlennym bimanual'nym ​​dvizhenijam / IV Mihajlov, PV Tkachenko // Sovremennye naukoemkie tehnologii. - 2009. - №. 9. - S. 59-
  4. Pankova NB, Romanov SV Dinamika v uchebnom godu povedencheskih projavlenij i kolichestvennyh pokazatelej funkcional'noj mezhpolusharnoj asimmetrii u uchashhihsja // Nauchnye perspektivy XXI veka. Dostizhenija i perspektivy novogo stoletija // III Mezhdunarodnaja nauchno-prakticheskaja konferencija, Novosibirsk, 15-16 avgusta 2014 g. - №3. Chast '5. - Novosibirsk: Mezhdunarodnyj Nauchnyj Institut «Educatio», 2014. - S. 38-42.
  5. Pulikov AS i dr. Individual'no-tipologicheskaja harakteristika i osobennosti lateral'nogo fenotipa u junoshej // Sovremennye issledovanija social'nyh problem (jelektronnyj nauchnyj zhurnal). - 3013. - №1. URL: http://sisp.nkras.ru/e-ru/issues/2013.html.
  6. SanPiN 2.4.2.2821-10 «Sanitarno-jepidemiologicheskie trebovanija k uslovijam i organizacii obuchenija v obshheobrazovatel'nyh uchrezhdenijah» ot 03.03.2011.
  7. Sychjov, VS Funkcional'naja asimmetrija mozga. Problemy i perspektivy reshenija / VS Sychev // BBK 20 A 437. - S. 197.
  8. Fokin, VF i dr. Rukovodstvo po funkcional'noj mezhpolusharnoj asimmetrii / VF Fokin // M.: Nauchnyj mir. - 2009. - 836 s.
  9. Hohlov NA Lateral'nye priznaki, strukturno-urovnevye harakteristiki intellekta i matematicheskie sposobnosti / NA Hohlov, MS Kovjazina // Zhurnal «Asimmetrija». Tom. - 2013. - T. 7. - №. 3. - S. 32-52.
  10. Aron A. et al. Reward, motivation, and emotion systems associated with early-stage intense romantic love // ​​Journal of neurophysiology. - 2005. - Т. 94. - №. 1. - С. 327-337.
  11. Oldfield RC: The assessment and analysis of handedness: the Edinburgh Inventory. Neuropsychologia одна тисячу дев'ятсот сімдесят одна Mar; 9 (1) - C. 97-113.