Розвиток мислення у дошкільнят
- Вправи на розвиток мислення
- Розвиток мислення у дітей дошкільного віку
- Розвиток логічного мислення молодших школярів
- Розвиток особистості у дітей
На відміну від раннього віку, мислення у дошкільнят спирається на уявлення. Дошкільнята оперують образами і уявленнями. Їхнє мислення виходить за межі сприймають інформації.
Розвиток мислення дитини відбувається поступово. Спочатку воно значною мірою визначається розвитком маніпулювання предметами. Маніпулювання, яке спочатку не має свідомості, потім починає визначатися об'єктом, на який воно спрямоване, і набуває осмислений характер. Інтелектуальний розвиток дитини здійснюється в ході його предметної діяльності і спілкування, в ході освоєння суспільного досвіду. Наочно-дієве, наочно-образне і словесно-логічне мислення - послідовні ступені інтелектуального розвитку. Генетично найбільш рання форма мислення - наочно-дієве мислення, перші прояви якого у дитини можна спостерігати в кінці першого - початку другого року життя, ще до оволодіння ним активної промовою. Примітивна чуттєва абстракція, при якій дитина виділяє одні сторони і відволікається від інших, призводить до першого елементарного узагальнення. В результаті створюються перші нестійкі угруповання предметів у класи і химерні класифікації.
Опановуючи в процесі спілкування з оточуючими людьми словами і граматичними формами рідної мови, дитина навчається разом з тим узагальнювати за допомогою слова подібні явища, формулювати взаємини, що існують між ними, міркує з приводу їх особливостей і т. Д. Зазвичай на початку другого року життя у дитини виникають перші узагальнення, які він використовує в наступних дей наслідком. З цього починається розвиток дитячого мислення. Розвиток мислення у дітей відбувається не само собою, не стихійно. Їм керують дорослі, виховуючи і навчаючи дитини. Спираючись на досвід, наявний у дитини, дорослі передають йому знання, повідомляють йому поняття, до яких він не зміг би додуматися самостійно і які склалися в результаті трудового досвіду і наукових досліджень багатьох поколінь.
Можливість засвоєння деяких логічних знань і прийомів дітьми дошкільного віку показана в психологічних дослідженнях Л.Ф. Обухове, А.Ф. Говоркова, І.Л. Матасова, Е. Агаєв і ін. В цих дослідженнях була доведена можливість формування окремих логічних прийомів мислення (сериации, класифікації, транзитивності відносин між величинами) у старших дошкільників при відповідній віком методикою навчання.
В даний час вітчизняна психологія і педагогічна практика, з огляду на цю закономірність, зробили великий крок у напрямку розумового розвитку дитини старшого дошкільного віку.
Вправи на розвиток мислення
При підготовці до школи дуже важливо допомогти вашій дитині розвинути логічне мислення. В цьому Вам допоможуть дуже цікаві і пізнавальні завдання на розвиток мислення у дітей.
Виконуючи ці завдання, ваша дитина навчиться порівнювати і міркувати. Ваша дитина розвине логічне мислення.
Завдання на розвиток мислення, дуже важливі при підготовці до школи.
Дуже добре якщо ваша дитина самостійно може пояснити свій вибір при виконанні завдань на розвиток мислення.
Якщо ваша дитина не може або дає неправильну відповідь, підкажіть йому, але не відповідайте повністю за нього.
Розвиток мислення виражається в поступовому розширенні змісту думки, в послідовному виникненні форм і способів розумової діяльності і зміні їх у міру загального формування особистості. Одночасно у дитини посилюються і спонукання до розумової діяльності - пізнавальні інтереси.
Мислення розвивається протягом усього життя людини в процесі його діяльності. На кожному віковому етапі мислення має свої особливості.
Сформованість у дітей елементарних прийомів логічного мислення є умовою успішного навчання в початковій школі. Адже велика частина змісту освіти в 1-3 класах побудована на використанні таких логічних прийомів, як виконання найпростіших видів аналізу та синтезу, порівняння, встановлення зв'язку між рядовими і видовими поняттями. Уміння активно переробляти в розумі інформацію, використовуючи прийоми логічного мислення, дозволяє дитині отримати більш глибокі знання і розуміння навчального матеріалу на відміну від тих, хто, володіючи невисоким рівнем розвитку логіки, осягає освітній курс, покладаючись лише на пам'ять.
Розвиток мислення у дітей дошкільного віку
Основною умовою розвитку мислення дітей є цілеспрямоване виховання і навчання їх. У процесі виховання дитина опановує предметними діями і мовою, навчається самостійно вирішувати спочатку прості, потім і складні завдання, а також розуміти вимоги, що пред'являються дорослими, і діяти відповідно до них.
Розвиток людського суспільства немислимо без передачі новому поколінню досвіду і знань всіх попередніх поколінь, синтезованих в різних наукових дисциплінах. Така спадкоємність поколінь виявляється можливою завдяки унікальній здатності людського мозку пізнавати об'єктивний світ.
Пізнання людиною навколишнього світу здійснюється в двох основних формах: у формі чуттєвого пізнання і в формі абстрактного мислення. Чуттєве пізнання проявляється у вигляді відчуттів, сприйнять і уявлень. Використовуючи дані відчуттів, сприйнять, уявлень, людина за допомогою і в процесі мислення виходить за межі чуттєвого пізнання, тобто починає пізнавати такі явища зовнішнього світу, їх властивості та відносини, які безпосередньо не дані в сприйняттях і тому безпосередні взагалі і не спостережувані. Таким чином, завдяки мисленню людина виявляється здатним вже не матеріально, не буквально, а подумки перетворювати об'єкти і явища природи. Здатність людини до розумового дії надзвичайно розширює його практичні можливості. Звідси очевидним ставати положення про те, що одним з основних завдань сучасної шкільної освіти є розвиток мислення учнів
Основними показниками розумового розвитку старших дошкільників є: засвоєння системи знань, накопичення їх фонду, розвиток творчого мислення і оволодіння способами пізнавальної діяльності, необхідними для придбання нових знань. Найважливішим є розвиток вміння спостерігати, порівнювати, виділяти суттєві ознаки предметів і явищ, класифікувати, робити найпростіші висновки і узагальнення. Придбані в результаті логічні прийоми мислення як способи пізнавальної діяльності необхідні для вирішення широкого кола розумових завдань і покликані служити основою інтелекту дитини.
Розвиток логічного мислення молодших школярів
Найприкольніші Логічні для дітей 3-4-5-6-7 років онлайн на нашому сайті. Необхідно розвивати логічне мислення у дитини з самого дитинства. Ігри запропоновані в розділі - Ігри на розвиток логіки і мислення допоможуть вам в цьому! Захоплюючі логічні ігри онлайн допоможуть навчити дитину порівнювати і аналізувати, отриману інформацію, і встановлювати прості закономірності. Уміння логічно мислити в подальшому стане в нагоді дитині, не тільки при вирішенні різних шкільних завдань, але і допоможе знайти вихід в складних життєвих ситуаціях.
Логічні дитячі ігри допомагають з ранніх років розвивати мислення, бажання експериментувати, аналізувати свої дії і їх результат, робити вірні висновки і вчитися самостійно вирішувати будь-які завдання. Освоюючи логічні дитячі ігри, ваша дитина робить великий крок до розуміння основ математики, фізики та інших важливих наук. У цьому розділі можна безкоштовно грати в логічні ігри для дітей в он-лайн режимі.
Соціокультурні, економічні та інші перетворення, що відбуваються в сучасному суспільстві, припускають оновлення змісту освіти дітей різного віку, включаючи і систему освіти дошкільнят. Пошук нових варіантів освіти, орієнтованого на розвиток розумових здібностей, актуалізують увагу вчених і педагогів-практиків до процесів розвитку логічного мислення. Розвинуте логічне мислення дозволяє людині вільно орієнтуватися в навколишньому світі, продуктивно і результативно здійснювати діяльність.
Дослідження вчених (Л. Виготський, О. М. Леонтьєв, А.З. Зак, М.М. Поддьяков та ін.) Переконливо доводять, що основні логічні структури мислення формуються приблизно у віці з п'яти до одинадцяти років. Ці цифри говорять про важливість старшого дошкільного дитинства, підтримку і всебічний розвиток якостей мислення, специфічних для віку, тому що створювані їм унікальні умови більше не повторяться і те, що буде «недобрано» тут, надолужити надалі виявиться важко або зовсім неможливо. Запізніле формування цих структур протікає з великими труднощами і часто залишається незавершеним.
Розвиток особистості у дітей
Розвиток особистості - процес закономірного зміни особистості як системної якості індивіда в результаті його соціалізації. Володіючи природними анатомо-фізіологічними передумовами до становлення особистості, в процесі соціалізації дитина вступає у взаємодію з навколишнім світом, опановуючи досягненнями людства. Складаються в ході цього процесу здатності і функції відтворюють в особистості історично сформувалися людські якості. Оволодіння дійсністю у дитини здійснюється в його діяльності за допомогою дорослих: тим самим процес виховання є провідним у розвитку його особистості. Р. л. здійснюється в діяльності, керованою системою мотивів, властивих даної особистості. Діяльнісно-опосередкований тип взаємин, який складається у людини з найбільш референтною групою (або особою), є визначальним (провідним) фактором Р. л. За А.В. Петровському, як передумови і результату Р. л. виступають потреби. При цьому постійно виникає внутрішнє протиріччя між зростаючими потребами і реальними можливостями їх задоволення.
Розвиток особистості - процес накопичення кількісних і якісних змін в організмі людини, соціальний, анатомо-фізіологічний, психологічний план
фактори:
Біологічний - спадковість (некерований) - передача дітям від батьків певних якостей і особливостей (колір очей, волосся, шкіри, хвороби, фізіологічні параметри).
Розумові здібності не успадковуються, а успадковуються задатки, які в силу сформованих умов переростають в здатності
Соціальний - соціальне середовище (напівкерованих) - реальна дійсність і умови, в яких росте дитина; соціальна, матеріальна, економічне середовище, суспільний лад, які створюють умови для розвитку дитини; мала соціальне середовище - родичі, однокласники, які безпосередньо впливають на формування особистості дитини
Фактор виховання - (повністю керований, провідний, може мати позитивний і негативний результат в залежності від вмісту цілей, методів, засобів, що використовуються в сім'ї, школі) - цілеспрямований, свідомо здійснюваний пед.процесса організації та стимулювання різноманітної діяльності, що формується з оволодіння суспільним досвідом , знаннями, практичними вміннями та навичками, соціально-духовними відносинами, способами творчої діяльності.
8 стадій розвитку особистості за Е. Еріксоном
Стадія 1. Базове почуття довіри - недовіри. Від народження до 18 місяців
Cтадія 2. Автономность- сором, сумнів. Від 18 до 36 місяців
Cтадія 3. Ініціатива (підприємливість) - вина. Від 3 до 5 років
Стадія 4. Працьовитість - неповноцінність. Від 6 до 11 років
Стадія 5. Ідентичність - рольової безлад. Від 11 до 18 років
Cтадія 6. Інтимність - ізоляція. Рання дорослість. Від 18 років до початку середнього віку
Стадія 7. Продуктивність - застій. дорослість
Стадія 8. Цілісність - відчай, безвихідь. Пізня дорослість, зрілість
Друге статті: Розвиток мислення у дошкільнят ; Тест на увагу ; Розвиток мислення у дошкільнят ; Розвиток слухового уваги ;
Читання по складах
; букви ; пропис ; книжки ; англійська ; статті ; логопедія ; пам'ять ; музика ; малювання ; рахунок ; Увага ; Уява ; Навчання дошкільнят читання ; Підготовка дітей до школи ;