Психологічні типи особистості за Е. Берну

1. Психологічні типи особистості за Е. Берну

1.1 Біографія

Е. БЕРН (1910-1970)

Розгляд питань біографії важливо для осмислення суті пропонованої теорії, для розуміння витоків подібних поглядів автора на суть речей.

Ерік Леннард Бернстайн народився в Монреалі в 1910 р і перші свої двадцять років прожив в Канаді.

Найважливіше значення для становлення особистості та професійних устремлінь майбутнього психотерапевта мала можливість спостерігати за роботою батька - широко практикуючого лікаря. У своїх дитячих іграх Ерік відтворював роботу лікаря, ретельно інсценуючи всю процедуру. Причому хлопчикові доводилося вигадувати різноманітні способи впливу на дітей, з якими він грав, щоб вони погодилися на роль пацієнтів. До цього дитячого досвіду, безумовно, сходять погляди Берна на психотерапію і ряд його теоретичних концепцій.

У 1919р. помер батько Еріка, що було для нього, як відзначають всі біографи, найсильнішої травмою. Тепер турбота про родину - Еріка і його сестрі - лягла на плечі матері, заробляла на життя літературною і редакторським працею. Але це було і надихаючим прикладом. До одинадцятирічному віку ставляться перші літературні опуси самого Еріка, і з того часу він продовжує писати все життя. Його перу належать не тільки наукові праці, але й науково-популярні і дитячі книжки.

Працювали з Берном і продовжили його справу учні пояснюють багато особливостей його праць тим, що в них відображені його "сценарні директиви" (за термінологією самого Берна), отримані від батьків - суворого і самовідданого батька-лікаря і матері - професійного літератора; ці основні директиви його життєвого сценарію - літературна творчість і допомогу людям.

У 1935 р Ерік закінчує медичний факультет Університету Макгілла, який свого часу закінчив і його батько. Після цього він скорочує своє прізвище, відкидає друге ім'я і емігрує в США, приймаючи американське громадянство. Такий крок багато в чому був продиктований процвітає в ті роки в Канаді антисемітизмом, проблема якого відбилася і в ТА, заклавши основу так званого культурного аналізу.

У США Берн почав свою кар'єру практикуючого психіатра, одночасно продовжуючи навчання, спеціалізуючись в області психоаналізу. У 1941 р він вступив в Армійський Медичний Корпус як психіатра. Армійський досвід Берна дав потужний поштовх його розвитку як психотерапевта, відточивши природну спостережливість і інтуїцію. Від армійського психіатра потрібно за мінімальний час прийняти рішення про придатність людини для діючої армії. З опорою на постулати ортодоксального психоаналізу зробити це було вкрай важко. Це підштовхнуло Берна до критичного переосмислення багатьох теоретичних принципів, раніше здавалися непорушними. До перебуванні Берна в Армійському Медичному Корпусі відноситься також перший і дуже успішний досвід групової терапії.

Після демобілізації в чині майора Берн починає широку практику, одночасно сам консультується у видатних психоаналітиків. Правда, його власний курс лікування ні успішно доведений до кінця. Берн перервав його після того, як психоаналітик заборонив йому другу одруження до закінчення курсу (зауважимо, що всі чотири його шлюбу були невдалими). Можливо, цей особистий досвід послужив однією з причин розриву з традиційним психоаналізом і підштовхнув Берна до розвитку власної системи.

У 50-і рр. складається оригінальна психотерапевтична система Берна, основу якої складає теорія его-станів - структурний аналіз. У 1957 р Берн вперше виносить її на суд публіки на конференції Американської асоціації групової психотерапії та публікує програмну статтю в "Американському журналі психотерапії". У 1961 р виходить перша книга по ТА "Трансактний аналіз в психотерапії", в якій викладені всі основні ідеї нової системи, розгорнуті в його наступних працях, а також те, що він детально розробити вже не встиг. Тому дана книга залишається найважливішим джерелом для фахівців.

Берн поставив собі за мету розробити таку психотерапевтичну концепцію, застосування якої забезпечувало б "повне вилікування за мінімальний час". Він стверджував, що ним здійснено адаптація психоаналізу з метою його більш широкого і ефективного використання. Своєю заслугою він також вважав переклад витонченої психоаналітичної термінології на доступний життєвий мову.

Сам Берн заперечував ототожнення своєї тричленної схеми аналізу (Батько - Дорослий - Дитя) з фрейдівськими концепціями Супер-Его, Его і Ід. Разом з тим всіма дослідниками відзначаються коріння його теорії в працях психоаналітиків, в першу чергу Еріка Еріксона і Пауля Федерна, у яких Берн сам проходив аналіз, а сценарний аналіз близький багатьом ідеям Альфреда Адлера.

1.2 Основні положення теорії Е. Берна

В основі ТА лежить уявлення про структуру особистості як поєднанні трьох якісно своєрідних рівнів організації людського Я. Цим трьом рівням, або компонентів особистості, Берн присвоїв назви "Батько", "Дорослий" і "Дитя" (остання інстанція в деяких перекладах фігурує як "Дитина ", що вносить в скорочену схему - Р-в-Р - деяку плутанину." Дитя ", ймовірно, більш вдалий переклад, і схема відповідно приймає недвозначну форму: Р-в-Д). Кожному відповідає власний спосіб сприйняття, аналізу одержуваної інформації та реакції на дійсність. Згідно Берну, кожен з цих компонентів несе в собі як позитивні, так і негативні сторони регуляції поведінки.

Батько (який у відомому сенсі аналогічний Супер-Его в психоаналітичної структурі особистості) виступає носієм соціальних норм і приписів, які людина некритично засвоює в дитинстві (головним чином під впливом власних реальних батьків), а також протягом усього життя. Батько виявляє себе в таких проявах, як контроль, заборони, ідеальні вимоги і т.п. Він також регулює сформовані автоматизовані форми поведінки, які позбавляють від необхідності свідомо розраховувати кожен крок. Негативний аспект функціонування Батька визначається догматичністю, негнучкістю диктуються приписів.

Дитя виступає носієм біологічних потреб і основних відчуттів людини. Воно також містить в собі афективні комплекси, пов'язані з ранніми дитячими враженнями і переживаннями. Його позитивні якості - спонтанність, творчість, інтуїція; негативні - відсутність довільній регуляції поведінки, неконтрольована активність.

Дорослий - найбільш раціональний компонент, що функціонує відносно незалежно від минулого, хоча і з використанням інформації, яка закладена в матір і дитину. Дорослий уособлює собою компетентність, незалежність, реалістичну оцінку вірогідності ситуацій.

Становлення зрілої особистості пов'язано, по Берну, головним чином з оформленням повноцінно функціонуючого Дорослого. Відхилення в цьому процесі визначаються переважанням одного з двох інших его-станів, що призводить до неадекватної поведінки і спотворення світовідчуття людини. Відповідно психотерапія повинна бути спрямована на встановлення балансу трьох названих компонентів і посилення ролі Дорослого.

На відміну від психоаналізу, сконцентрованого на індивідуальній психіці, ТА приділяє особливу увагу міжособистісних відносин. Згідно Берну, в спілкуванні один одному протистоять все три компонента особистості кожного з людей, що спілкуються. Безпосередній акт міжособистісної взаємодії (трансакція) може бути адресований будь-якого зі станів партнера. Відповідь може здійснюватися в паралельному напрямку (так звана додаткова трансакція). Наприклад, один з партнерів виступає з позицій Батька і поводиться повчально, директивно, адресуючи своє звернення Дитині іншого; той в свою чергу виявляє готовність прийняти таке звернення і реагує з дитячої позиції, адресуючи свою відповідь Батькові. У цьому випадку спілкування протікає гармонійно і задовольняє партнерів. Але можлива і так звана перехресна трансакція, коли відповідь без урахування джерела і направлення звернення здійснюється на іншому рівні. Наприклад, Дорослий одного з партнерів звертається до Дорослій іншого з раціональним пропозицією, а той обирає дитячу реакцію, що адресується Батькові партнера. При цьому виникає дисгармонія відносин, порушується порозуміння, зростає ймовірність конфлікту.

Виходячи з цієї моделі, Берн розробив теорію "ігор", під якими розуміються неконструктивні форми спілкування. (Непорозуміння цієї ідеї, а також поверхнева трактування принципів сценарного аналізу привели в нашій країні до видавничого курйозу. В анотації до першого видання "Ігор" сказано: "У книзі дано живе і дохідливо виклад ділових ігор і сценаріїв, багато хто з яких близькі кожній людині" .) Ігри породжуються прагненням партнерів до досягнення переваг за рахунок інших учасників спілкування. Берн і його співробітники розробили велику типологію ігор, присвоївши їм помітні, максимально дохідливі назви (є, наприклад, гра "Попався, сучий син!"). В основі багатьох ігор лежать "сценарії" - програми життєвого шляху людини, закладені в дитинстві під впливом соціальних факторів і виховання. Ці сценарії містяться в его-стані Дитя, погано усвідомлюються і тому роблять людину невільним, психологічно залежним.

1.3 Структурний аналіз

Особистість кожної людини наділена тільки їй властивим поєднанням психологічних рис і особливостей, які утворюють її індивідуальність, що становлять своєрідність людини, його відмінність від інших-людей. Особистість людини неповторна у своїй індивідуальності. Вона являє собою сукупність Я-станів.

Мовою психології стан Я можна описувати як систему почуттів, визначаючи її як набір узгоджених поведінкових схем. Мабуть, кожна людина має певним, найчастіше обмеженим репертуаром станів свого Я, які суть не ролі, а психологічна реальність. Репертуар цих станів можна розбити на наступні категорії:

1) стану Я, подібні з образами батьків;

2) стану Я, автономно спрямовані на об'єктивну оцінку реальності;

3) стану Я, все ще діють з моменту їх фіксації в ранньому дитинстві і які становлять архаїчні пережитки. Неформально прояви цих станів Я називаються Батько, Дорослий і Дитина.

У транзакційному аналізі важливі результати. З самого початку лікар прагне укласти з пацієнтом лікувальний контракт. Починається це з питання до пацієнта: "Чого ж ви хочете?" або: "Ви прийшли сюди з деякою метою; коли ми з вами будемо вважати, що ця мета досягнута?" Хоча питання це здається досить простим, в ряді випадків психотерапія проводилася роками, а тільки що зазначене питання так і не було поставлено. Багато пацієнтів починають лікування, відривають час від роботи, платять чималі гроші і витрачають емоційні зусилля, а потім кажуть лікаря: "Не можу зрозуміти, навіщо я сюди ходжу, а ви як думаєте?" Лікар дізнається в цьому питанні Дитину, запитувача Батька, як йому краще себе вести. Якщо лікар виявить недбалість і відповість котрійсь із батьківських сентенцій, звідси може виникнути гра. В цьому випадку Дитина пацієнта може в кінці кінців збунтуватися. Такий образ дії доставляє збудження, але не лікує. Щоб уникнути подібних небажаних ситуацій, укладають контракт дорослого типу, з огляду на об'єктивні потреби пацієнта.

На ранньому етапі транзакційного аналізу не було ніяких підручників, тому що аналізом цього роду ніхто не займався раніше. Обговорюючи історії хвороби і прослуховуючи записані на плівку заняття терапевтичних груп, учасники семінару відмітили, що і сам лікар виявляє тенденцію розігрувати ті чи інші ігри. Після ретельного обговорення цього, питання лікування вдалося поліпшити. Щоб у пацієнтів були кращі шанси на одужання, лікар повинен, як це виявилося на семінарі, віддавати собі звіт в тому, що роблять його власний Батько, Дорослий і Дитина в кожен момент групового заняття. Звідси розвинулася сувора програма підготовки, що включала відвідування щотижневих семінарів і період роботи під керівництвом досвідченого фахівця з транзакційних аналізу. Ця велика підготовка триває від року до трьох років або більше і завершується усною або письмовою іспитом перед особливою екзаменаційною комісією з старших фахівців. Лише після такої успішно завершеною підготовки кваліфікований терапевт стає дипломованим фахівцем з транзакційних аналізу. Ця підготовка додається до звичайної професійної підготовки, одержуваної загальноприйнятим способом.

Таким чином, теорія особистості, що лежить в основі транзакційного аналізу, виходить із спостережень, згідно з якими людина може щось говорити, висловлюючи або маючи на увазі в прихованій або замаскованій формі щось зовсім інше. Особистість індивіда складається з різних частин, і одна з цих частин може вводити в оману іншу точно так же, як він вводить в оману інших людей в своєму повсякденному житті.

1.4 Характеристика Я - станів

Стану Я - це нормальні фізіологічні феномени. Людський мозок організовує психічну життя, а продукти його діяльності упорядковуються і зберігаються у вигляді станів Я. Деякі роботи американських вчених містять конкретні факти, що підтверджують цю точку зору. На різних рівнях існують і інші впорядковують системи, такі, наприклад, як пам'ять на факти. Однак природним чином досвід закарбовується в мінливих станах свідомості. Кожен тип станів по-своєму життєво важливий для людського організму.

Дитина - це джерело інтуїції, творчості, спонтанних спонукань і радості.

Стан "Дорослий" необхідно для життя. Людина переробляє інформацію і обчислює ймовірності, які потрібно знати, щоб ефективно взаємодіяти з навколишнім світом. Йому знайомі власні невдачі і задоволення. Наприклад, при переході вулиці з сильним рухом необхідно провести складні оцінки швидкостей. Людина починає діяти тільки тоді, коли оцінить ступінь безпеки переходу вулиці. Задоволення, які люди відчувають в результаті такого роду успішних оцінок, на наш погляд, пояснюють любов до таких видів спорту, як гірські лижі, авіаційний і вітрильний спорт.

Дорослий контролює дії Батька і Дитини, є посередником між ними.

Батько здійснює дві основні функції. По-перше, завдяки цьому стану людина може ефективно грати роль батька своїх дітей, забезпечуючи тим самим виживання людського роду. Важливість цієї функції підкреслюється тим фактом, що люди, що залишилися сиротами в ранньому дитинстві, відчувають набагато більші труднощі при вихованні власних дітей, ніж ті, які росли в повних сім'ях аж до підліткового віку. По-друге, завдяки Батькові багато наших реакції давно стали автоматичними, що допомагає зберегти масу часу і енергії. Люди часто діють тільки тому, що "так прийнято робити". Це звільняє Дорослого від необхідності приймати безліч тривіальних рішень, завдяки чому людина може присвятити себе вирішенню більш важливих життєвих проблем, залишаючи повсякденні питання на розсуд Батька.

Отже, всі три аспекти особистості надзвичайно важливі для функціонування і виживання. Їх зміни необхідні тільки в тому випадку, якщо один з цих аспектів порушує здорове рівновагу. У звичайній ситуації кожен з них - Батько, Дорослий і Дитина - заслуговує однакової поваги, так як кожне стан по-своєму робить життя людини повноцінним і плідним.

На наведеній нижче діаграмі можна побачити можливі варіанти взаємодії Я - станів людей при спілкуванні.

Діаграма взаємин (схема 1), на якій зображені дев'ять можливих векторів спілкування між запитувачам і таким, що відповідає, володіє деякими цікавими властивостями.

1.5 Види трансакцій

Схема 1. Діаграма взаємин

Додаткові трансакції між "рівними психологічними станами" представлені лініями (1-I), (5-5) і (9-9). Трансакції (2-4) (4-2), (3-7) (7-3) і (6-8)

(8-6) теж додаткові. Всі інші комбінації утворюють пересічні трансакції, і на діаграмі вони теж перетинаються: наприклад (3-7) (3-7), - двоє людей, що позбулися дару мови, люто втупилися один на одного. Якщо ніхто з них не поступиться, комунікація припиниться і вони розійдуться в різні боки. Зазвичай один відступає на (7-3), що призводить до гри "Скандал"; найкращим рішенням було б (5-5), при якому обидва розсміються або обміняються рукостисканням.

Прості додаткові трансакції найчастіше зустрічаються при неглібокіх виробничих або Громадський взаємінах. Їх легко порушити простими пересічними трансакціями. По суті, поверхневі взаємини можна визначити як не виходять за межі простих додаткових трансакцій. Такого роду взаємини виникають у спільній діяльності, ритуалах і проведення часу.

Більш складними є приховані трансакції, що вимагають одночасної участі більш ніж двох станів Я. Саме ця категорія є основою для ігор. Продавці, наприклад, вельми обізнані в так званих "кутових трансакціях", в яких беруть участь три стани Я. Наступний обмін репліками є яскравим, хоча і дещо грубуватим прикладом торгової гри.

Продавець: Ця модель краще, але вона вам не по кишені.

Покупець: Ось її-то я і візьму.

Ця трансакція проаналізована на схемі. Продавець на рівні Дорослого констатує два факти: "Ця модель краще" і "Вона вам не по кишені". На соціальному рівні слова продавця здаються зверненими до Дорослій покупниці, тому вона повинна була б відповісти: "Ви, безумовно, мають рацію і в тому, і в іншому". Однак прихований, психологічний вектор був вміло спрямований досвідченим Дорослим продавця до Дитині покупниці. Відповідь, яку дав Дитина, показує, що наш аналіз правильний. Покупець думає: "Не дивлячись на фінансові наслідки, я покажу цьому нахабі, що я нітрохи не гірше інших його покупців". Ця трансакція додаткова на обох рівнях, оскільки продавець як би приймає відповідь покупниці за чисту монету, тобто як відповідь Дорослого, що вирішив зробити покупку.

Додаткові - при нормальних людських відносинах стимул тягне за собою доречну, очікувану і природну реакцію. Наприклад, під час хвороби дитина з високою температурою просить пити, і доглядає за ним мати приносить склянку води.

Зворотне правило полягає в тому, що процес комунікації переривається, якщо відбувається щось, що називається пересічної трансакцією. На схемі представлена ​​найбільш звичайна пересічна трансакція, яка викликає найбільші труднощі в процесі спілкування, якого б боку людських відносин вона торкалася: сімейного життя, любові, дружби або роботи. Стимул розрахований на взаємини Дорослий - Дорослий, наприклад: "Ти не знаєш, де мої запонки?" Відповідним трансакції Дорослий - Дорослий в першому випадку може бути визнаний відповідь: "Запонки лежать на столі".

Пересічні трансакції.

Однак співрозмовник може раптом розлютитися. Тоді відповіді будуть інші, наприклад, в першому випадку: "Ти як мій батько весь час мене критикуєш", - а в другому: "Вічно я у тебе в усьому винна!" Обидва останніх відповіді відповідають схемі Дитина - Батько, і, як видно зі схеми, вектори трансакцій перетинаються.

За подібних обставин слід тимчасово відкласти вирішення проблеми до тих пір, поки вектори не будуть приведені в порядок. Це може тривати кілька місяців, кілька секунд, причому або гравець повинен стати Батьком, доповнюючи несподівано прокинувся в співрозмовника Дитину, або потрібно активізувати в ньому Дорослого. Якщо, наприклад, під час обговорення з господинею якості миття посуду, раптом служниця надумає збунтуватися, то розмова на рівні Дорослий - Дорослий буде закінчений. Можливим продовженням може стати комунікація на рівні Дитина - Батько або обговорення іншої Дорослій проблеми: чи не варто господині звільнити служницю?

Сенс висловлювань про Я - станах можна кілька докладно пояснити:

1. У кожної людини були батьки (або ті, хто їх заміняв), і він зберігає в собі набір станів Я, повторюють стану Я його батьків (як він їх сприймав). Ці батьківські стану Я при деяких обставинах починають активізуватися. Отже, спрощуючи це поняття, можна сказати: "Кожен має в собі Батька".

2. Всі люди (не виключаючи дітей) здатні на об'єктивну переробку інформації за умови, що активізовані відповідні стану їх Я. На повсякденній мові це звучить так: "В кожній людині є Дорослий".

3. Будь-яка людина був раніше молодше, ніж зараз, тому він несе в собі враження минулих років, які за певних умов можуть активізуватися. Можна сказати, що "кожен таїть в собі маленького хлопчика чи дівчинку".

Отже, все вище сказане можна представити у вигляді діаграми, що відображає всі компоненти особистості, виявлення на даному етапі аналізу. Діаграма включає стану Батька, Дорослого і Дитини. Вони чітко відокремлені один від одного.

Для зручності, коли мова йде про стани Я, то слова будуть пишуться з великої літери: Батько (Р), Дорослий (В), Ребенок (Ре).

Структурна діаграма.

розділ: психологія
Кількість знаків з пробілами: 42917
Кількість таблиць: 1
Кількість зображень: 8

... «полегшення», «випуск пари» і т.п., що розглядаються в термінах Т. Шибутані, дають підставу визначати рольову активність в юнацтві як мікроконверсію, оборотне самозміна, що розширює можливості і суттєво знижує соціально-психологічну напругу особистості (10) . Свідченням, що підтверджує правомочність даного припущення може служити той факт, що за 12 років існування ...

... ТЕМА: ПСИХОЛОГІЧНІ ПІДХОДИ ДО ВИВЧЕННЯ ТЕОРІЇ ОСОБИСТОСТІ І МІЖОСОБИСТІСНИХ ВІДНОСИН. ДЕВІЗ "ПСИХОЛОГІЯ" м ОМСК 1997р. ЗМІСТ Стор. ВСТУП................................................. ....................................... 3 - 4 Розділ 1. Психологічна теорія З. Фрейда . 1.1. Структура особистості ................................................ ...... 5 - 9 1.2. ...

... допомоги або способом маніпулювання "значущими іншими". 3. Дослідницька діяльність проводилася з метою виявлення індивідуально-психологічних особливостей особистості суїцидентів, а так само особливості ситуацій, які могли вплинути на стан індивідів в предсуіцідний період. В ході аналізу були виявлені наступні особливості особистості суїцидента: Звуження когнітивної сфери. - ...

... професійної діяльності, яка відображатиме як співвідношення творчої і рутинної складової професійної діяльності, так і ступінь структурованості професійної діяльності. Розділ 2. Емпіричне дослідження маніпулятивної установки в професійній діяльності менеджера 2.1 Мета, гіпотеза і завдання дослідження Основним задумом експериментальної частини роботи ми ...